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| 评当代艺术教育的“沙化”现象 |
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当代艺术教育甚至比看上去还要繁荣，不仅各种名目的艺术院校如“雨后春笋”般地冒了出来，而且个个居然能够做到“门庭若市”。然而，由于受到师资、经验和教学资源等条件的限制，饕餮式的滥招滥育已使得当代艺术教育如漂流在暴风雨中的一叶小舟，没有人知道它将去向哪里。正如近年来人类因过度砍伐和开发自然资源而引起的水土流失与土地沙漠化一样，艺术教育也正在经历着一场严重的“沙化”的洗礼。这种“沙化”现象，大致表现在如下几个方面：
一、文化的忽视。这里的“文化”非指概念上而言，而是指人们习惯上称谓的“文化课”。学艺术的文化课“先天性不足”，似乎是一个“约定俗成”的共识。事实上，纵观历代艺术大家可知，真正的艺术需要文化底蕴的滋养，而不仅仅是技艺的支撑。中国绘画的评判标准，历来有“艺”、“匠”之说，谢赫“六法”论的第一条就是“气韵生动”，从某种意义上说，这里的“艺”、“气韵”指的就是一种“文”气。中国画中的“画”是与“诗”和“书”不可分隔的，这正是中国传统绘画的博大精深之处；中国画又被称作“文人画”，也说明了文化素养在艺术创作中的重要作用。
但是，急功近利使得人们离祖上的文化积累越来越远，而出现了本末倒置的怪现象：重“技”而轻“文”。艺术院校只对外语和计算机有达标硬线，而对语言文字却不作要求。外语和计算机固然重要，我并不否认它们的优越性与重要性，然而，它们只是一种技术或工具而已。在国内现有的教育模式下，非专业学生多数人学习十几年外语仍是个“半瓶子醋”，对语言不敏感的人则甚至连“小半瓶醋”也没有，如果能够多分出些时间来钻研专业，无疑收获会更大些。即使是用来强调对文化课的重视，国语也该是“保留项目”，不然，免不了会造成“邯郸学步”的结果。
二、人文的缺失。不知从何时起，一向被视作“人文”发源地的院校，也变得不纯粹了。对于学生来说，学校已没有了“娘家”的感受，而越来越像个“衙门”。它有时是以一个经济实体的面目出现，由于是“垄断经营”，处于“消费者”地位的学子们，常常不得不看那些靠自己父母血汗钱养活的人的脸色行事，即便是在抱着一大叠厚厚的自己父母省吃俭用攒了好多年，甚至大半辈子的积蓄，或是走遍所有亲戚朋友，以及所有认识的人借来的钱交学杂费的时候；有的家长甚至为无法凑齐学费而“羞愧”得长病不起或撒手人世。“莘莘学子”的人格与自尊就是在这日积月累的“研磨”中慢慢丧失。
“人文”的缺失，或是对“人文”的践踏，其直接受害者是被寄予祖国希望的“精英”一代。这种损失，往往需要整整一代人，甚至比一代人更多的代价去弥补。中国正处于一个日益激烈的国际竞争环境中，人才储备、后继补养，以及未来希望，全靠青年一代的“雄才”与“大略”，他们需要更多一点的呵护与关怀，需要有足够空间的表演舞台。如果说要他们担负起继续完成前辈们未竟的事业的话，那么，首先这个“未竟的事业”要客观存在，不然，造成大批人才的浪费岂不可惜？而如果“勇士”还没上“战场”，就如岳飞似的，在后方被“算计”了，岂不遗恨千古？
三、操守的沦丧。艺术院校或艺术专业的“忽如一夜春风来，千朵万朵桃花开”现象，势必造成一系列无法回避的问题，其中较为突出的是学科建设与师资力量、教学资源调配之间的矛盾。为解燃眉之急，院校一般采取如下三种较为常见的策略：①大量吸收应届毕业生。由于缺少一个知识沉淀周期，和没能习惯于“教”与“学”之间角色的转换，应届毕业生想要把所学知识化成体系，不是件容易的事。等到稳住了阵脚，一届学生已由新到老，处于毕业的前夜。何况还不能排除所谓的“人才引进”不是安插“关系户”的温床呢。②外聘教师。教师的“走穴”现象，既可促进师资资源共享，又能使“走穴”的教师早一天过上“美好生活”，学校也可以免除一切福利、保险、住房、退休金等后顾之忧。只是这种师生之间短短几周的“一面之缘”，和缺乏情感交流与知识认知的“纯教学”，能有多大成效，就不得而知了。③采用障眼法。是一些没有任何艺术学科历史的院校惯用伎俩。学校打出尽量多的热门专业来扩大招生，直到把它们炒成不“热门”了才肯罢休。学生入学后，则无论什么专业，有什么老师，或有什么条件就上什么课。
四、个性的泯灭。艺术院校教育体制的模式化现象，暴露出越来越多的弊端。拿美术基础课来说，素描、色彩、图案的教学一般还是沿袭考前的路子。一晃而过的几周时间，使学生的写生能力无法有实质性的提高，而且由于“认真度”的原因，画作反而趋向于潦草。久而久之，不少设计院校甚至提出了“舍弃基础课”，“素描无用”等荒诞而幼稚的论调来；装饰画教学则更有意思，从考生时的“花卉变形”起，一种强化自然物的韵律与节奏，使其特征更加突出或更具美感的方式，被“演绎”和“误读”到一个新版“病瓶梅”，把自由舒展、优美雅致的自然造化捣腾为“僵硬的石头”或“生锈的铁丝”，“变”到最后你会发现，随便画几个圈圈和道道，都可以用来解释整个自然界。装饰画到底“装饰”在哪里？这里并非说不能利用废弃物或综合材料，但关键是你的作品总得与“垃圾”区别开来吧；而“设计艺术”长期以来却被作为“设计技术”来对待……艺术的模式化教学，使得学生很少有独立思考和辨别的空间，不少学生离开了范本甚至无法完成作业。
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