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| 孩子接受艺术教育，只为考级吗？ |
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家住市区胜利西村的王女士每周六下午２点，都要带着自己１２岁的女儿去钢琴老师家学琴。女儿童童告诉记者：“明年我又要参加钢琴５级考试了，上次没通过，所以现在妈妈管我管得更严了，练琴次数更加多了，每周都没有休息天，翻来覆去地练那几支考级曲子，烦都烦死了。”可王女士却不这么认为：“班上好多同学都过了钢琴７级，她连５级都没过。学钢琴对孩子以后发展有好处，考个等级出来也叫得响嘛！”近年来，让孩子接受各类艺术教育已成了众多家长追逐的一种时尚，社会重视艺术教育固然是好事，然而，许多家长却只把它作为升学的“砝码”，以考级为学习的目标，忽视了艺术熏陶的真正意义。
多数孩子以考级为主要目标
记者了解到，现在近一半以上学艺术的孩子将艺术考级定为了其学习的主要目标。市少年宫许老师谈到，艺术教育考级风已经持续了一段时间，最初参加考级的学生主要是为了参加艺考，为将来进艺术类院校做准备。另一个原因是由于通过一定程度的艺术考试，孩子可以增加其升学“砝码”，可以获得加分，在升学竞争的压力下，望子成龙的家长们希望孩子能通过这一渠道来增加“保险度”。还有一些家长本意是希望孩子通过接受艺术教育，开发孩子的艺术天赋和修养，而参加考级则是对孩子学习进度和教学质量的一个评估，因此也鼓励孩子进行等级考试。
考级未必能衡量真实水平
应同学是初中三年级的学生，从小他就学习二胡，初一那年家长为了他能通过二胡考级，特地在杭州报了个急训班，要他利用暑期的时间进行集中训练，老师也满口答允能让他通过二胡六级考级。每天同几首曲子的练习，一个暑假下来，孩子还真拿到了六级证书。
开学后，孩子又回到了绍兴读书，为巩固他的二胡基础，家长特地请了一位业内资深老师来辅导孩子。这位老师对二胡很有研究，在教导了应同学一段时间后发现，尽管孩子考出了二胡六级证书，可水平还没达到三级。老师对家长的教育方法感到失望：“用急功近利的方法来学音乐肯定不行，虽然应付了考试，拿到了证书，但孩子自身水平毫无提高，更糟糕的是把孩子给耽误了。”
绍兴市群众艺术馆童老师谈到，现在盛行的艺术等级考试功利色彩太浓，违背了艺术教育的规律，对孩子的成长有害无益。现在的艺术教育，尤其是幼儿的艺术教育，存在着误区，５、６岁的孩子就让她去参加培训班，１０来岁的孩子就让他去考级，将孩子的艺术教育单纯作为一门技艺的培训，目的直指拿证书，甚至为了应付考级，只教孩子考级内容，而忽视了其基本功的练习，对孩子今后的学习非常不利。
过分注重考级让孩子厌学
琳琳学了三年小提琴，父母对她学音乐要求很严，她十分无奈地向记者抱怨：“我爸妈老让我学这个，学那个，上完课就得做作业，做完作业就得练小提琴，文化科要考，小提琴也要考级，整天像个机器人一样，原本那一点对小提琴的爱好也荡然无存，有的只是厌烦感。”
现在很多孩子的业余时间都被艺术培训占去了一大部分，也许是被迫花在这些原本是兴趣爱好的艺术类学习上的心血太多了，给孩子带来的已不再是单纯的快乐。一些老师反映，学生对艺术类学习产生反感，显然，问题不在于学钢琴、小提琴等本身上，而在于以什么目的和在什么状态下学习。很多学生在一考完某些等级后，就如同完成了历史使命，再也不愿意动一下陪伴他们多年的钢琴、小提琴，艺术教育和家长的投入变成了为考级而考级，孩子和家长所得到的只是一个考级结果，而无法实现艺术教育本身的目的和作用。
艺术教育不能为考级而考级
越城区文化教育局的沈姿娟老师谈到，目前学生参与艺术类考级的现象十分普遍，虽然“考级”本身是积极的，能反映孩子一个阶段的学习效果，但不少家长往往把孩子的艺术学习与将来的升学、考试挂钩，一味地要求孩子考级，这样就抹杀了艺术教育真正的意义，无法真正让孩子感受艺术的文化熏陶、培养艺术特长。
艺术素质的培养是一个潜移默化的过程，拿了证书不代表孩子真正学到了多少，而且若以考证为目的，孩子就打不下扎实的基础，开拓不了孩子的艺术视野，对孩子的个性发展也是非常不利的。
此外，针对考级，家长往往会给孩子找培训班、专家老师进行辅导，这类培训、家教的费用也特别高。沈老师提醒家长，在为孩子选择指导教师时要睁大眼睛，明确办学机构的水平和教师素质，不能盲目听信某些招生广告。
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